Отправить статью по E-mail Конструируемый социальный портрет педагога учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в представлениях жителей города Москвы)
- Авторы: Присяжная Н.В.1
-
Учреждения:
- Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова (Сеченовский Университет)
- Выпуск: Том 20, № 1 (2021)
- Страницы: 29-34
- Раздел: Статьи
- URL: https://rjsocmed.com/1728-2810/article/view/100345
- DOI: https://doi.org/10.17816/1728-2810-20-1-31
- ID: 100345
Цитировать
Полный текст
Открытый доступ
Доступ предоставлен
Доступ платный или только для подписчиков
Аннотация
В статье рассматриваются представления жителей города Москвы об образе педагога учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Собирательный образ указанного специалиста — это замужняя религиозная женщина среднего возраста с высшим образованием и средним уровнем дохода, имеющая опыт родительства и навыки выстраивания коммуникации с детьми, отличающаяся добротой и стрессоустойчивостью. Педагог учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обладает приятной, располагающей внешностью (иногда с лишним весом) и выглядит «терпеливой» и «добродушной», а также не имеет вредных привычек и заботится о своем здоровье.
Автор отмечает, что ожидания участников опроса в отношении профессиональной деятельности педагога учреждения для детей-сирот включают широкий перечень требований к личности специалиста и его профессиональным навыкам — однако при этом работа в сиротских учреждениях признается респондентами непрестижной.
Полный текст
Об авторах
Надежда Владимировна Присяжная
Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова (Сеченовский Университет)
Автор, ответственный за переписку.
Email: nprusova@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-5251-130X
к. соц. н.
Россия, 119021, Москва, ул. Россолимо, д. 11Список литературы
- Chernova Z., Rasell M., Kulmala M. Overhauling Russia’s Child Welfare system: Institutional and Ideational Factors behind the Paradigm Shift // The Journal of Social Policy Studies. 2017. Vol. 15, N 3. P. 353-366. doi: 10.17323/727-0634-2017-15-3-353-366
- Пронин А. Сиротство: пути решения проблемы. Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы // Научный журнал Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2011. Т. 15, № 1. С. 22-28.
- Крамчанинова Н.В. Социальное сиротство в ракурсе социологического изучения // Историческая и социально-образовательная мысль. 2020. Т. 12, № 4-5. С. 103-109. doi: 10.17748/2075-9908-2020-12-4-5-103-109.
- Vitaro F., Pelletier D., Coutu S. Effects of a negative social experience on the emotional and social-cognitive responses of aggressive-rejected children // Percept Mot Skills. 1989. Vol. 69, N 2. P. 371-382. doi: 10.2466/pms.1989.69.2.371
- Mishra R., Mathew M.A. Comparative Study of Psychosocial Problems Orphans and Non-orphans // International Journal of Arts, Humanities and Management Studies. 2019. Vol. 5, N 7. P. 17-25.
- Ntshuntshe Z., Taukeni S.G. Psychological and Social Issues Affecting Orphans and Vulnerable Children. In: Addressing Multicultural Needs in School Guidance and Counseling. IGI Global, 2019. doi: 10.4018/978-1-7998-0319-5.ch002.
- Zaman M.N.A.U., Shahreen T., Islam M.Z., et al. Study on Early Childhood Adversities of Orphans Rearing in Orphanages // Bangladesh Medical Journal. 2021. Vol. 49, N 1. P. 26-32. doi: 10.3329/bmj.v49i1.52586
- Ladaphongphatthana K. Holistic Orphan Care: A Call for Change in Caring for Orphans and Vulnerable Children // Transformation: An International Journal of Holistic Mission Studies. 2021. Vol. 38, N 1. P. 78-92. doi: 10.1177/0265378820983355
- Саенко Л.А., Соломатина Г.Н. Модель формирования готовности к позитивному взаимодействию субъектов воспитательного пространства в замещающей семье // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2019. № 40. С. 114-123. doi: 10.24411/2078-1024-2019-11011
- Боенкина Е.А., Краснорядцева О.М., Щеглова Э.А., Бредун Е.В. Мотивационная модальность как прогностическая характеристика психологической готовности к замещающему родительству // СПЖ. 2020. № 75. С. 144-158.
- Лопатина И.А. Подготовка педагогов к работе в учреждениях интернатного типа // Высшее образование в России. 2011. №1. С. 142-146.
- Чернова Ж.В. Социальная адаптация выпускников детских домов. Гендерный аспект (по оценкам экспертов) // Женщина в российском обществе. 2016. № 4. С. 85-100.
- Назарова И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот. М.: МОНФ, 2005.
- Шепель С.М. Постинтернатное сопровождение выпускников-сирот в процессе их социализации // МНКО. 2021. № 1. С. 140-143. doi: 10.24412/1991-5497-2021-186-140-143
- Воробьева И.В. Престиж профессии учителя // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2014. № 4. С. 247-254.
- Соломин В.П. Повышение престижа педагогического образования // Universum: Вестник Герценовского университета. 2015. № 1-2. С. 3-15.
- www.gks.ru [интернет]. Российский статистический ежегодник. 2013 [доступ от 26.05.2021]. Доступ по ссылке: https://www.gks.ru/folder/210/document/12994
- Присяжная Н.В. Конструируемый образ ребенка-сироты в представлениях москвичей // Социология медицины. 2019. Т. 18, № 2. С. 78-84. doi: 10.18821/1728-2810-2019-18-2-78-84
- Решетников А.В., Присяжная Н.В. Изучение природы социального сиротства во взаимосвязи статусных характеристик и аспектов здоровья личности // Социология медицины. 2020. Т. 19, № 1. С. 25-31. doi: 10.17816/1728-2810-2020-19-1-25-31
- Саралиева З.Х.-М., Кутявина Е.Е. Голос детей и детский взгляд на взрослые проблемы // Социологические исследования, 2018. № 3. С. 70-76.
- Филатова И.А., Алексеев О.Л. О структуре модели деонтологической подготовки специальных педагогов // Образование и наука. 2010. № 3. С. 30-39.
Дополнительные файлы
