ассистент кафедры биологии Астраханского ГМУ, врач-невролог
The article presents the analysis of impact of research competence on the process of professional self-realization of practical physicians. The personal self-perception of physician from positioning of oneself as active subject of cognition, opened to new experience and ready for getting out of available scope of knowledge is considered as an indicator of availability and developness of research competence at the stage of post-graduate stage of profession genesis. The article presents a complex of qualities of subject needed to successful self-realization in profession in conditions of modern medicine. The questionnaire survey was applied to assess through physicians the process of receiving and application of experience of research activities in university and also of the course of professional self-realization. The questionnaire emphasized such research skills as scientific informational, methodological, theoretical, empirical, written speech and communicative speech ones. The testing was applied to compare self-rating of physicians in the area of research skills and real research knowledge and skills. The results testify an inadequate attention to development of research competence at pre- and post-graduation work stages of professional genesis. The cohort of young specialists is considered as a most perspective one for working in this direction in state structures.
Представлен анализ влияния исследовательской компетенции на процесс профессиональной самореализации врачей-практиков. Автор считает, что показателем наличия и сформированности исследовательской компетенции на постдипломной стадии профессиогенеза является личностное восприятие врачом себя с позиции активного субъекта познания, открытого новому опыту и готового выходить за пределы имеющегося уровня знаний. Автор приводит комплекс качеств субъекта, которые необходимы для его успешной самореализации в профессии в условиях современной медицины. С помощью анкетирования была проведена оценка врачами получения и применения опыта научно-исследовательской деятельности в вузе, а также в ходе профессиональной самореализации. Среди исследовательских умений в анкете автором выделены научно-информационные, методологические, теоретические, эмпирические, письменно-речевые и коммуникативно-речевые. С помощью тестирования проведён сравнительный анализ самооценки врачей в области научно-исследовательских умений и реальных научно-исследовательских знаний и умений. Результаты, полученные в результате анкетирования и тестирования врачей-практиков, свидетельствуют о недостаточном внимании к формированию исследовательской компетенции на до- и постдипломных этапах профессиогенеза. Автор считает наиболее перспективной для работы но этому направлению в государственных структурах когорту молодых специалистов.